关于校园暴力的调查报告
近几年来，频频有校园暴力的视频在网络上流传，但类似的视频仅仅暴露了校园暴力的冰山一角。在汕头，情况更是不容乐观。对此，我们小组对校园暴力等有关问题展开调查，深究发生校园暴力的原因，了解周围同学对校园暴力的看法。
从我们收回的调查问卷中我们发现，82.42%的同学肯定自己身边存在着校园暴力。同学们面对发生在自己身上的暴力事件，有65.29%的同学选择自己解决的方式，34.71%的同学愿意“报警、告诉老师或家长”。
从中我们不难看出，采取正确方式解决问题的同学还不到一半，多数同学遇到此类事情更愿意自己解决，而不愿让老师和家长知道。86.82%的同学对校园暴力是持否定态度的。大部分同学希望，国家及当地应该制定与“校园暴力”有关的法律法规，遏制这种现象的继续发展。
对于“校园暴力”发生的根本原因，有26.35%的同学认为这是教育问题，是学校管理松懈所致；
有27.70%的同学认为是学生的心理问题，学校缺乏对学生进行相关的心理指导及法制教育。同学们认为，要从根本上杜绝校园暴力，关键在于要加强对学生们的心理指导，以及学校要增强管理力度和处罚力度。
本来，十几岁的青少年是风华正茂，正是学习的大好时机。谁会想到，打耳光、泼冷水、扒光衣服、群殴、勒索钱财等等暴力的行为正是出自学生之手。他们做出的许多暴力行为甚至连成年人都都不敢想象。本人接触过不少的不良青年，发觉他们其实并不像他们家长眼中那么一无是处，相反的，他们身上具有很多优点。但是，现在学校和许多家长都是以 成绩作为评定孩子好坏的标准，他们的优点都被学校和家长忽略，他们在家长那里得不到任何肯定，在学校，老师又是重点培养好学生。他们为了证明自己有力量，为了表现自己来引起别人的注意，他们往往会去欺负弱小者，表明自己能够对周围的人施加影响，尤其是人际影响。
新华网指出：“从媒体的评论看（校园暴力产生的原因），论者剑锋所指多在于教育体制的弊病或社会教育环境的不佳。比如，教育的功利性使所谓的差学生难以获得尊重和认可，长期积累下来，最终产生精神的扭曲或人格的不健全。又如，即使素质教育推行有年，也并未根本改变教育发展不均衡的格局，反映在学生个体身上就是心智不够成熟，处理实际问题能力较差，往往出现极端行为。这些批评，无疑都点到了当前学校教育的痛处，值得人们认真反思。”
在我身边就有这么一个例子，我的一个好朋友的哥哥就是个不良青年。我的朋友告诉我，她的哥哥小学的时候成绩一直很优异，演变成今天这样子的原因竟是一张试卷。原来，她哥哥四年级的时候，有一次数学考了七十多分，被父母痛骂了一顿，平时一直数学考100分的他很是伤心，一连在家哭了几天。这件事过后，她哥哥便无心向学，跟着社会上的“朋友”混。直到我初一认识他的时候，他已经是一帮昏昏的“头头”了。有谁曾想到，眼前的他会是昔日的全班第一？
专家分析，引发校园暴力的因素包括：学校骨干教师的以绝对服从特征的权威性管理模式，校园的等级式结构，暴力性校园文化，团体动力，以权利为中心的校园人际关系，缺乏情感交流的疏远化学习模式。
所以，我强烈呼吁，无论是学校教育方法的改善，还是家庭教育、社会教育的加强，都应该强调人的价值，致力于人的全面发展，把这当做是教育的最终目标，而不是一味的追求优异的成绩。作为老师，要善于发现学生的优点，并进行挖掘，鼓励其坚持发扬其优点；
不以好坏成绩评定学生；
重视对学生的心理指导，使素质教育真正落到实处，不做表面功夫。