2022届高三语文主题读写 （第955期）
本期主题：书声是最美的天籁 【作文导写】 【文题展示】 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
打开书，我们可以跨过时空，走进流光溢彩的思想丛林。《平凡的世界》中的孙少平和孙少安两个人教会我们心中要有希望；
《草房子》中的杜小康告诉我们要自强自立，勇于面对自己。让我们热爱阅读，大声朗读，享受阅读之美吧，因为书声是世上最美的天籁。
请以“书声是最美的天籁”为题，写一篇不少于600字的文章。
【审题点拨】 这是一道关于读书、享受阅读之美的命题作文。“天籁”一般指自然界的声音，如风声、鸟声、流水声等。命题主语限制“书声”，也就是定位阅读带来的审美感受，写阅读的魅力等。不妨进行以下构思：
思考1：我的读书故事。思考朗读的意义，思考读书的价值，感受最美的天籁——书声，从读书中获得了怎样的成长与感悟。
思考2：聚焦传统文化。把选材视角聚焦于弘扬我们的传统文化——吟诵。可以展示一堂吟诵课，塑造一个醉心于吟诵艺术，坚守传统文化的老师形象。
思考3：漫谈读书的感受。在写作读后感时，可以借鉴散文手法，边塑造人物，边谈阅读感悟，并借助景物描写来渲染烘托阅读的心情。
思考4：写出时代感。可以关注网络时代，运用对比方式，紧扣社会现实，聚焦人们从传统纸质阅读到网络阅读的阅读方式的改变。
佳作品读 【佳作点评】 突围角度一 在叙事中塑造人物，凸显主题 对于抽象的主题，我们要学会构思叙事，在温馨而暖心的叙事中去表现人物，塑造人物，并围绕主题展开，鲜明地凸显文章的主题。
【佳作赏析】 书声是最美的天籁 我六岁那年，父母因为工作繁忙，将我送到乡下的外婆家上学。现在想来或许在我没心没肺的六岁，遇见书，遇见秀儿，遇见那天籁的书声，就是我成长路上的必然。
与秀儿的初次相遇是在放学后的学校操场上。“近水人家躲在桃杏花里，春天时只需注意，凡有桃花处必有人家，凡有人家处必可沽酒。”纤纤玉指轻揭开充满墨香的书卷，温暖明媚的阳光下，她黄莺般清丽的朗读声，穿透了整个学校，惊艳了我的年少时光。
“真美。” 声音从两处不约而同地响起。我和她四处张望着，又忽地对上彼此的目光。那是怎样的一双眸子！“触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。”“从不发愁，从不动气。”后来我才意识到，她正像《边城》中的翠翠那般清朗明丽。
那天过后我常去找她玩，在空无一人的操场上，她时常拿出一本书，指着那些方块字一个一个地教我念。“天地玄黄——宇宙洪荒——”她气势磅礴地把每个字发得昂长嘹亮。“关关雎鸠——在河之洲。”她浅吟低唱着求而不得的思慕；
“秩秩斯干，幽幽南山。”她活泼欢脱地描绘自然的美景。我闭目细聽，疑心这真真是世上最美的天籁了。
秀儿极爱读书，她的房里有一张不大的书桌，书桌上摆满了各种各样的书。从《红楼梦》中的“花谢花飞花满天”，到鲁迅先生的“抗世违世情”；
从萧红的《呼兰河传》，再到老舍的《骆驼祥子》，她用最深情的语调，一丝不苟地把书讲给我听。可我和她最喜欢的，还是沈从文先生的《边城》。
在我离开乡下的前夜，我们躺在洒满月光的院落里，把头枕在胳膊上，仰望星空。“不要挂念我。你要记住，无论走到哪里，书声永远是最美的天籁。它会引领着你，驶向你所有的憧憬和想象。”秀儿晃晃手中的书，安慰着我，眼中泪花闪烁…… 近日我整理书桌时，一个熟悉的布袋抖落，轻轻揭开，里面是那本似曾相识的《边城》。记忆之潮水霎时席卷而来，回想小村过往的时光，越发深切感人，还有那曾经如同天籁的书声，在仓促之间，竟读出了影响我一生的轮廓。
【点评】 文章以精美而蕴藉的语言为我们讲述了一个温馨而暖心的读书故事，为我们塑造了一个醉心阅读，向往自由和美好生活的恬静女孩——秀儿，阅毕让人印象深刻，为之动容。
突围角度二 关注传统阅读与网络阅读阅读方式的改变 我们可以运用对比，营造一个个优美的场景或画面，展示传统阅读与网络阅读中人们阅读方式的改变，写出我们阅读中的思考，让文章具有时代感。
【佳作赏析】 书声是最美的天籁 在距离我家三条街道的老城角落有一家书店，因为鲜少有人光顾，生意萧条。某一日，我放学经过那家书店时，却意外听到了一阵读书声。我不由得停下脚步，朝里面细细看去。
读书的是一位戴着灰绒帽的老头，他坐在一个角落的凳子上，正大声朗读着。听久了，我便知道那是普鲁斯特的《追忆似水年华》：“我们徒然回到我们曾经喜爱的地方；
我们绝不可能重睹它们，因为它们不是位于空间中，而是处在时间里……”他哗哗地翻页，夸张地摆动着细瘦的手指。他的声音像一把古旧的二胡拉出的刺音，喑哑，但并不妨碍他阅读的热情…… 自那天开始，我便开始留心这家书店。期间，几次都看到那位老人坐在那个固定的座位上，忘情地读着书。说来也怪，从那以后我也渐渐喜欢上了朗读。
又是一个周末，我做完作业，再次来到那家书店门口。还未进入，便听到里面传来阵阵不同的书声。疑惑之下，我推门进去，只见有人谈《悲惨世界》，有人念《百年孤独》，有人读《麦田捕手》。不同音色的书声在狭窄的小书店里流水般萦绕，不同喉咙流露出的每个字音好像结绳记事的一个个绳扣，锁住每个人内心的情愫，冥冥中让人觉得那才应该是真正的天籁。
在网络爆炸和电子产品泛滥的时代，我想不到人们竟然还会一起坐在书店读书。那天的一幕在我的心里留下了深深的印记。
如果你问我生命中最美好的声音是什么，我会告诉你，是书声。
如果你问我为什么，我会告诉你：书声一直都是最美的天籁之声。
【点评】 文章通过描写一家冷清的书店里，人们开始读书的场景，表现了网络时代人们渴求回归传统的阅读。主题新颖，紧扣社会现实，使得文章有一定的时代性。
突围角度三 关注校园生活，解读阅读内涵 精心选材，关注中国传统文化——吟诵，关注课堂，关注语文课堂，要通过画面描写，精描细摹，塑造人物形象，在人物形象的塑造中，解读阅读的内涵。
【佳作赏析】 书声是最美的天籁 “明——月，几——时有？把酒问——青天……不知，天上——宫阙，今夕，是何——年？” 我呆望着老齐站在窗前一副陶醉的神情。窗外天色有些昏暗，而他仿佛要唤醒月亮。只见老齐一手捧着茶杯，一手伏在窗前，满足地“读”着《水调歌头》，情到深处时，手还用力摆几下，显出一副隐忍而无奈的样子。
我忍不住打断他，同他开玩笑道：“老师，你哼的歌有点跑调啊！”谁知一向和蔼的老齐此刻严肃地说：“这可不是唱歌！这叫吟诵，吟诵的可都是汉字的本音，咋会跑调？”我似懂非懂地点点头。
这便是我与吟诵的初次相遇，这份奇妙的缘分，使我炽热的青春里有了一方明媚静谧的花地。
老齐之所以开始教我们吟诵，是因为他意识到汉字本音是不能丢的。在那节语文课上，他第一次展示了自己在吟诵上的才华：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚……”他的气息断断续续，如词人在啜泣一般，婉转凄楚。在古筝如泣如诉的音律下，他继续吟诵：“乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急……”读到这，老齐忍不住轻轻摇头，身子稍稍蜷缩，难道他感受到了李清照内心的凄寒与孤独吗？没想到一个男子的声音，此刻却薄得像纱，经不起丝毫风吹雨打。
“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”听到这，我仿佛看见，憔悴的女词人端一杯淡酒，在天暗云低时，孤雁的哀鸣划破天际，也再次划破她未愈的伤口。泪眼迷蒙中，蓦然发觉那只孤雁正是从前替自己传递情书的那一只。我看见女词人眉间的思恋，眼角的哀愁，旧日传情信使仍在，而今卻早已，“物是人非事事休，欲语泪先流”。
老齐戛然而止，他想把时间交给我们，可我们都还沉浸在他的书声里。老齐又给我们放了几段音乐，让我们来吟诵。
大家心里一时都没底，老齐笑着安慰道：“吟诵就藏在我们的血液里，一唤就醒。再不济，还有老师哪。”这时，一个男同学犹豫着举起手：“老师，我想吟诵《蒹葭》，就一小段！”老齐笑着点点头，可男同学底气还是不足：“蒹葭苍苍，白露为霜……”“你可以根据每句诗的意思变变语调，‘所谓伊人可以带点惊喜的感觉！”老齐提醒他。男生似乎放松多了，按照老齐说的，还带上了点曲子的音调。老齐赞许地点点头，说：“‘宛在水中央的尾韵一定要拖——很好！”男生满意地笑笑，老齐又说：“吟诵啊，一人一个腔调，只要按着你自己理解的情感来读就很好！” 听他这么说，我不禁想起他吟诵《水调歌头》时的那种落寞，难道老齐在思念着远方的亲人？看着为我们付出了如此多的他，我主动举手，说：“老师，我想吟诵《水调歌头》。”老齐愣了愣，点头同意。
我学着他的样子，挺直身姿，站在暖和的阳光底下，没有无奈的思念，就想象着苏轼与苏辙团圆的情景，按照我想传达的情感，大声吟诵出来：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！”老齐，你还有我们哪！我偷偷瞥向他，看着他盈盈的笑脸，我知道，我的心意一定传达到了。
在老齐的带领下，我们用吟诵，在人间四月天里徘徊，凡是走过的地方，都有一树一树的花开。
一首诗里，我们体会高山巍峨，流水潺潺，蝴蝶和我玩耍，鸟儿对我歌唱。一段文中，我们品出你的欢笑，他的哀愁，大千世界的林林总总。书声，果真是最美的天籁。
【点评】 文章以自然的语言描写了一个关于吟诵的故事，故事中的主人公老齐带领我们一起走进奇妙的吟诵世界，让我们感受到诗歌的魅力，体会到书声才是最美的天籁。文章描写了几个关于老齐的吟诵场面，把一个醉心于诗歌，至情至性的老师形象刻画得淋漓尽致。其中《水调歌头》的吟诵更是意味深长，写法巧妙。
为人处世 画在门柱上的猫
“切特，把炸鸡端给我们的客人。”奶奶吩咐道。
我的目光停留在诱人的美味上。我知道待客人吃过后，只会剩下一两块骨多肉少的部位。我家几乎天天都有这样的客人来敲门，请求施舍。他们四处流浪，被人叫作“流浪者”。但奶奶不这样称呼他们，她提醒我：“切特，你爸爸要不是在佛罗里达你韦尔叔叔的商店工作，也会这样的。”
爸爸绝不会沦落到这步田地！他的衣装笔挺整洁，胡须刮得干干净净。再瞧瞧这些流浪者，衣服褶皱肮脏，胡须散乱。
今晚敲门造访的有三个人：雷、托尼和萨尔。
“嗯，味道不错。”雷把盛炸鸡的盘子递给我，上面仅剩一个小鸡腿和一个小小的鸡翅。
“现在轮到你吃了，切特。”奶奶微笑着说，眼睛里却没有笑意。她被焦虑拖累得高兴不起来。日子一天比一天艰难，爸爸每月寄回的钱也在减少。我和奶奶用鸡蛋、牛奶换取面粉和糖，勉强度日。我的衬衫小了，奶奶就用装饲料的麻布袋又缝制了一件。
盯着食物，我想出一个让奶奶振作精神的主意。我把鸡腿放进她的盘子，留给自己一小块鸡翅。“我刚刚吃了几个苹果。”我解释说，希望她没听到我的肚子正在咕咕叫。
奶奶笑了，这回她的眼睛也充满了笑意。
奶奶吃完一张苹果馅饼，就安排客人们去门廊休息了。
馅饼卡住了我的喉咙，看来我们还得把早餐拿出来与他们分享！走运的话，我或许还能吃到一勺鸡蛋或半块饼干。
奶奶拍拍我的肩膀说：“去取几套被褥，切特。”
我从衣橱里掏出被子，走到门廊。托尼和雷在打牌，萨尔在削一块木头。
“你以前削制过东西吗，孩子？”他问道。
“没有，先生。”
看到我惊讶的表情，雷眨眨眼。“他可不是木匠出身，他以前在大学当教授。”
萨尔削着手中的木头，木屑纷纷掉落，最后，一只木猫成形。他把它递给我，说：“你家的门柱上画着一只猫，意思是说这家女主人心地善良，不会将上门求助者赶走。”
原来这竟是每天有众多流浪者上门的原因！一个念头在我的脑海里闪现。“什么样的图案会使人望而却步？”我问他。
托尼把手在空中比画了三下。“三条斜线，意思是这个地方不够安全。”
早晨客人们离开后，我去查看了门柱。在其底部板条上，一只用木炭画成的小猫瞪着大眼睛望着我。我拿来洗涤剂将它擦掉，然后画上托尼告诉我的符号。
那天晚上，没有外人打扰，只有我和奶奶两个人吃饭。我嘴里塞满切片火腿和牛奶玉米面包，尽量不去想那些忍饥挨饿的流浪者。
由于吃得太饱，我爬上床，却难以入睡。门柱上的图案一直在脑海中挥之不去，我真想去外面把它擦洗掉，可我最终没付诸行动，还是睡着了。
“切特，儿子。”一个低沉的声音打断了我的梦。
睁开眼睛，我一跃而起。虽然他胡子没刮，衣服破旧，但借助月光，我还是立刻认出了他。“爸爸！你回来了！”
“回来了，宝贝。”爸爸抚摩着我的头，“你韦尔叔叔的商店关门了，我失业了。”
很快，奶奶做好了烙饼，爸爸狼吞虎咽地吃完，洗了澡，刮了胡子，又像从前一样了。我不知道他敲过多少人家的门索要食物才回到家里来，就像托尼、雷和萨尔一样。
“那是什么，切特？”爸爸指着餐盘旁边萨尔送给我的木猫问道。
“一位客人给我做的，”说着，我拿起它，向爸爸解释了门柱上画猫的含义，负疚感再次涌上心头。
爸爸点点头说：“我过去也特别留意这样的图案。”他看到我家门柱上的符号了吗？我默默地想。
太阳升起来了，我拿上洗涤剂去做了自己该做的事情。没多久，猫的图案再次出现在我家门柱上，宣示女主人善良好客。当然，此后同样好客的人还包括我。
小说阅读 路考 聂鑫森 祖武因公因私到武汉以外的地方去，喜欢坐高铁，又快又稳当。坐高铁又决不买一等座、二等座就蛮好，如果是他一个人可以去办的事，他决不让人陪同。
可这次不由他选择，他只是个客人，邀请方是长沙的潇湘舞剧院。对方说他的地位和名声，应该坐一等座；
说他年届花甲，右腿又有旧伤，必须由办公室的小青年陪护。东道主在网上把来去的高铁一等座票都订好了，而且是双份。
祖武穿着薄棉袄，头戴绒线老人帽，手提一个小布袋，里面放着三条准备送给朋友的“黄鹤楼”香烟。
他和办公室的小杨站在站台上。
小杨说：“这个袋子也让我提着吧。” 祖武摇摇头，说：“这东西轻。你已经给我提着行李箱了，压手哩。” 这趟车是从郑州开往长沙的，武汉虽是大站，也只停车五分钟。
列车进站停稳后，车门开了。小杨和祖武随着队伍，急急地进入已亮起灯的车厢。
祖武的座号是B5，小杨的座号是C5，中间隔着过道。小杨把祖武的行李，放在自己座位这边的行李架上。祖武也举起那个装香烟的小袋子，往座位上边的行李架上放去。就在这时候，列车开动了，还没放稳的小袋子，从祖武的手上忽地脱开，掉下来，再从前排一个旅客的右肩边擦过，落到地上。
祖武赶忙走上前，说：“对不起、对不起，让你受惊了。” 一个蓄长发的二十岁出头的小女孩抬起头来，眼一横，说：“你怎么搞的？这么重的东西砸下来，砸得我右手都麻了。” 祖武说：“只是三条香烟。对不起，对不起！”边说边拾起小袋子让小女孩看。
小女孩脸一别，站起来，快步离开了座位，朝一车厢前面走去。
小杨伸手接过小袋子，放到行李架上去。说：“一个老人说了这么多‘对不起’，她理也不理，还要怎么样？” 祖武摆摆手，示意小杨不要多说话，然后，坐到自己的座位上去。
列车跑得风驰电掣。
过了好一阵，那个小女孩没回到自己的座位上来。列车长和本车厢的列车员，突然出现在祖武面前。
“老同志，我是列车长，刚才你放东西，是不是掉下来砸在前排旅客的右肩上？” 祖武说：“是的。我已经道歉了。” “她说她的右手发麻，很疼，可能骨折了，因为右手对于她非常重要，担心影响她未来的事业，请你去协商一下，好吗？” 祖武说：“我去。” 小杨站起来，大声说：“我是老人的陪护人，他上年纪了，耳朵不好，我去谈。” 小杨跟着列车长走了。
列车员也是个小女孩，她向祖武细问了当时的情况，又打开小袋子看了看，再掂了掂整个袋子的重量。接着，又向周围几个目击者进行咨询。
“列车员同志，人在旅途，难免发生这样的小事。几条香烟会砸伤人，这不是‘碰瓷’吗？” “年纪小，就这么刁钻古怪，让人生厌。” 列车到了赤壁站。
小杨满脸愤懑地回到车厢。
“祖老，谈了这么久，她不肯谅解。列车长说派车上医务人员给她验伤，她坚决不同意。她坚持要由当事人、受伤人及调解人——列车长，共同签订一个《调解书》，说明小行李袋砸伤了她的右臂，她于明日去医院检查、诊断、用药，所有费用由当事人负责。” 祖武说：“这小女孩太精明了。我作为一个有儿有女的老人，也不安呵，我同意。” “当事人一栏由我去签字吧，并留下我的手机号码、身份证号码。祖老的名字不能留在这份《调解书》上，让人憋屈。” “好吧。” 车过岳阳站后，小杨把三方签了字的《调解书》复印件拿回来，交给了祖武。祖武戴上老花眼镜看了看，知道这个小女孩叫汪小秀，到达站也是长沙。他折叠好《调解书》，小心地放入内衣的口袋里。
长沙潇湘舞剧院招聘舞蹈演员的终评，进行了三天。作为终评总监的祖武，一直坐在一个不起眼的地方。他看得很认真，听得很仔细。令他惊诧的是，那个同车厢的汪小秀，竟是此中的一个考生，简历上写着她是某个县歌舞团的舞蹈演员。汪小秀基本功不错，临场发挥也好，人还长得有模有样。前九名依分数多少排出，汪小秀与另一个分数相等，并列第十名。
在院领导、评委和总监参加的会上，为两个并列十名的考生谁上谁下，争得面红耳赤，最终由总监祖武来拍板。
祖武平静地讲述了列车上发生的这件事，然后掏出《调解书》让大家一一过目。其中有一条说：“受伤人如果在专业上因右手伤残，当事人应承担全部赔偿责任。” 祖武说：“我在列车上目睹她的表演，可谓之路考。她的素养就这个样子，小市民的精明与刁滑，都学到骨了，她能和同事们和睦相处吗？难！” 大家一致同意把汪小秀拉下来。
有人问：“万一她恼羞成怒，用《调解书》上的条款，来找祖老的麻烦呢？” 祖武冷冷一笑，说：“在座的都看了她表演的舞蹈，右手伤残了吗？一旦诉诸法律，各位都是证人。何况，她其意不在要找我赔偿什么钱，她坐一等座来应考，就说明她家境不错。她的刁滑，可想见她与周围的人不可能很宽容地相处。她之所以借这件事发飙，并一定要签署《调解书》，是自命不凡，为了争一个面子，万一落榜，她回去后可以体面地说出原由，并有纸写笔载的证据。这么年轻，就有这么多的心眼，这叫‘聪明反被聪明误’！” 有人说：“祖老，你回去时，假如和汪小秀同坐一趟车一个车厢呢？” 祖武说：“作为长辈，如果她愿意，我一定会和她好好谈一谈，她要走的路还长哩。” （有删改）
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A.小说对高铁在武汉只停五分钟的细节交代，与《林教头风雪山神庙》中草厅倒后林冲探身摸火盆的细节描写异曲同工，都为后文情节埋下伏笔。
B.小说在塑造主要人物祖武的形象时，不仅对其语言、行为、外貌等进行直接描写，而且通过小杨、汪小秀等次要人物对其进行侧面的对比反衬。
C.小说语言凝练传神。“列车跑得风驰电掣““列车到了赤壁站“等交代时间推移，言简意赅;“眼一横““脸一别““满脸愤懑“等描写凸显人物形象。
D.小说情节构思精妙，以乘坐高铁开端，以香烟砸着人发展，看似以签署《调解书》结/局，却又进一步写终评面试，可谓一波三折、跌宕起伏。
2.谈到小说创作时，聂鑫森说“我希望写出我所熟悉的故事和人物，更希望通过强化其文化品格，倡导对于中华优秀传统文化的守望和坚持。“小说中，主人公身上体现了哪些源自中华传统文化的优秀品格?请结合文本加以分析。（6分）
3.“巧合“是文学创作中较为普遍的艺术手法，往往会对作品产生特殊的作用。请指出本文设置的巧合并分别概括其作用。（6 分）
答案与解析 1.（3分）B（没有用“小杨”进行“对比反衬”。）
2.（6分）低调平实，不尚奢华：祖武坐高铁不买一等座，不让人陪同。温润待人，谦逊有礼：不让小杨拿所有的行李；
袋子砸人后不住给人道歉，对列车员、列车长彬彬有礼。勇于担当，宽宏有量/长者风度：宽容汪小秀的小题大做、咄咄逼人，签下并仔细保存《调解书》；
表示如果回程还和汪小秀坐一趟车，要和她好好谈谈。嫉恶如仇，耿直坦荡：不满汪小秀的精明刁滑，不怕《调解书》上的条款给自己带来麻烦，直言不讳亮明自己不予录取的态度。（答出一点给2分，其中“品格”1分，“分析”1分。答出任意三点、意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。）
3.（6分）座位设置的巧合。放着给老友所带的三条“黄鹤楼”香烟的小布袋由体贴小杨的祖武拎着，隔着过道的座位安排让祖武自己往行李架上放小袋子，此巧合为后文汪小秀与祖武发生矛盾冲突自然地埋下了伏笔。人物关系的巧合。发生矛盾的二人正好是终评总监和考生的关系，使得考生在专业考核之前，先接受了一场决定结果的“路考”，此巧合使读者更加关心故事结局，进一步激发了读者的阅读兴趣。考试成绩的巧合。汪小秀与另一位考生分数相等，并列第十名，此巧合引出了后文由祖武拍板决定是否录取她的情节，此巧合暗示了作品主题，传达了作者对德艺关系的思索。（答出一点给2分，其中指出巧合1分，概括作用1分。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。）