下面是小编为大家整理的优选教案2：紫藤萝瀑布（第1课时）【精选推荐】,供大家参考。
紫藤萝瀑布 教 学 目 标 知识与技能 1.掌握本课生字词,了解作者及相关文学常识,理解文章内容。
2.揣摩词语和句子,体会写景的作用。
过程与方法 1.有感情地诵读课文,揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线索。
2.学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
情感态度与 价值观 1.体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。
2.激发学生热爱生命、珍惜时光的情感,鞭策努力学习,创造美好生活的热情。
教学重点 1.通过有感情的反复诵读,理解内容。
2.揣摩词语和重点语句的表现力,深化对人生的思索。
教学难点 理清文章的线索,把握作者的思路,理解课文蕴含的人生哲理。
课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 课程导入 导入一(文本导入):同学们都接触过许多花草树木。大千世界,一草一木,只要你去细心体会,都会从中得到许多启示,面对不同的景物,在不同的心情下,都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症,不久于人世时,自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下,面对着盛开的紫藤萝,她所见所想到的是什么呢?下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。
导入二(问题导入):(也可以故事导入或情境导入。)北宋文学家周敦颐曾写过这样一段话:水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。同学们,由此我们可以想到,自然界中有各种各样的花草,同样的花草面对不同的人,可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹,有人关注出淤泥而不染的荷花,还有人赞美腊梅的勇敢。然而女作家宗璞更多注意的却是 丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花,因为这些花中都能体现出生命的顽强。今天,就让我们跟随现代作家宗璞的脚步,一起走进《紫藤萝瀑布》。
自主探究——预习交流 1．作者简介 宗璞(1928—),当代女作家,原名冯钟璞。著名哲学家,哲学史学家冯友兰之女。她的小说语言明丽而含蓄,流畅而有余韵。她的散文情深意长,隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》《红豆》等,散文集《丁香结》。中篇小说《三生石》,获全国优秀中短篇小说奖。本文选自《铁箫人语》。
2．交流背景 宗璞一家人在“文革”中深受迫害,“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头。在“文革”结束的 1982 年 5 月,作者的小弟弟又身患绝症。作者异常悲痛,徘徊于庭院中,见一棵盛开的藤萝,睹物释怀,由花儿的由衰到盛感悟到生命的顽强和美好,于是在其弟病逝前写成此文。
3．知识链接 紫藤萝:别名紫藤,朱藤,藤萝。原产于我国中部,性喜光,耐寒,耐旱,适应性强;繁殖用播种、分株、压条均可。紫藤萝枝叶茂盛,花大且香,是棚架、门廊绿化的优良树种。
4．积累字词 (1) 注音 瀑．布(pù) 迸．溅(bèng) 挑．逗(tiǎo) 凝．望(níng) 繁密．(mì) 笼罩．(zhào) 枯槐．(huái) 遗憾．(hàn) 忍俊不禁．(jīn) 仙露琼浆．(jiāng) (2) 解释词语 ①迸溅:向四外溅。
②挑逗:撩拨;逗引。
③繁密:多而密。
④笼罩:像笼子似的罩在上面。
⑤枯槐:已经枯萎的槐树。
⑥遗憾:大可惋惜。
⑦忍俊不禁:忍不住笑。
⑧仙露琼浆:形容鲜美的酒。
阅读课文——合作与探究 (一)整体感知 1．学生自由朗读课文,在朗读的过程中找出“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语,作者的感情发生了怎样的变化? 【交流点拨】 写作思路 行踪词语 感情变化 看花(1~6 自然段) 停住脚步 繁花似锦,内心愉悦 忆花(7~9 自然段) 伫立凝望 回忆往事,遗憾悲痛 思花(10、11 自然段) 加快脚步 感悟生命,精神振奋 2．这篇课文表现了怎样的中心意思?找出最能表现课文中心的句子。
【交流点拨】 花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。
作者见到一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花自衰到盛,感悟到人生的美好和生命的永恒。
3．文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用? 【交流点拨】 用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比,突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇,与人的不幸遭遇形成类比,说明花和人都会遇到各种各样的不幸。为下文作者抒发人生感悟作铺垫。
4．文章开头说“我不由得停住了脚步”,结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义?作用是什么? 【交流点拨】 “停住了脚步”是指被紫藤萝的旺盛所吸引。设置悬念。
“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力感染,并转化为前进的动力。照应开头。
首尾呼应,使结构完整严谨,深化主题。
5．这篇文章主要采用什么写法来表现中心主题? 【交流点拨】 本文通过回忆紫藤萝的败落,隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛;借写紫藤萝开放时的美景,赞美生命的顽强和美好,借用花儿抒发我的人生感悟,寓情于物,情景交融。
(二)深层探究 1．紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情? 【交流点拨】 “十多年前”家门外的一大株紫藤萝,后来被拆掉毁坏了。过了这么多年,紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁,联想到类似的家庭境状和人生际遇,触景生情,思想感情自然随之起伏涌动。
2．联系背景材料,试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。
【交流点拨】 紫藤萝的命运,从花儿稀落到毁掉,再到如今繁花似锦,正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
3．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?找出相关的句子读一读,议一议。
【交流点拨】 引导学生品味第 7 段和第 10 段的内容,并理解: 面对眼前盛开的紫藤萝瀑布,作者触景生情:尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样,有着不幸的过去,但毕竟事过境迁。重要的是现在,一切都像紫藤萝一样,好起来了。作者的思想感情因之得以升华,对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。
4．怎样理解“花和人都有各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”? 【交流点拨】 遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后,要面对新的生活,振奋精神,投身到伟大的事业中去。
5．“它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理? 【交流点拨】 积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一份子,只有每个人都奋发有为,四化大业才能灿烂辉煌。
课堂小结 紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷:藤萝不与群芳争,独自开在花谢时,踏春无人恋,蜂蝶亦不顾,而它们却尽情地展示着自己的生命,骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年,心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重,一种悲哀。仔细品味这篇短文,使人幡然悟到,只有经历过苦难的人,才会珍惜生活,珍爱生命,正如宗璞所说,“生命的长河是无止境的”,每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去,让生命更加绚丽多彩。
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