下面是小编为大家整理的2023年度《DAN重组技术基本工具》教学设计,供大家参考。
选修三 DNA 重组技术的基本工具
——教学设计与教学反思 教学设计方案 课程 选修三《DNA 重组技术的基本工具》 课程标准
简述基因工程的诞生，简述基因工程的原理及技术，举例说出基因工程的应用。
教学内容 分析
人民教育出版社 2007 年 2 月第 2 版，基因工程是选修 3 教材中重点，是其它章节的基础，它与第二章克隆技术中植物组织培养有着重要的联系。基因工程是基本操作程序又是该章节的重中之重，是本专题的核心，本节是基因工程操作的前提条件，内容较抽象，学生不易理解。
教学目标 1.能回顾 DNA 分子结构及中心法则 2.掌握基因工程的三种工具类型及作用
学习目标 1.能模拟制作重组 DAN 分子结构 学情分析 学生在必修二课本中接触过基因工程操作的一些内容，但是选修更深入、详细地学习 DNA 重组的操作步骤，学生以必修二知识为基础，本节课注重学生参照课本自己动手操作“重组 DAN 技术的基本工具”。
重点、难点 基因工程载体需要具备的条件 教与学的媒体选择 PPT 视频 课程实施 类型
偏教师课堂讲授类 √ 偏自主、合作、探究学习类 备注
教学活动步骤
序号
1 导入 2 DNA 结构 3 分子手术刀 4 分子缝合针 5 分子运输车 教学活动详情 教学活动 1：导入 活动目标 基因工程与我们生活的联系 解决问题 引入课题，并引导学生认识日常生活接触到的基因工程 技术资源 PPT 展示课本的图片 常规资源 生活常见的利用与本章节有关技术的图片 活动概述 教师通过展示图片，使学生初步了解基因工程技术与生活的联系 教与学的策略 情境创设 反馈评价 原来基因工程与生活密切相关 教学活动 2：DNA 结构 活动目标 回顾 DNA 分子的结构，明确基因工程操作的对象 技术资源 利用学生画图，投影 DNA 分子结构利用学生作品说出结构名称
教学方法 直观教学 教学活动 3：分子手术刀 活动目标 通过学生使用“剪刀”模拟“分子手术刀” 解决问题 识别的特异性位点 技术资源 课本的举例及教师提供的器材 常规资源 剪刀、DNA 双链印纸 活动概述 每位同学有两条 DNA 双链的印纸，找到酶识别的特异性位点，形成“平末端”和“黏性末端”的区别，
教与学的策略 使课本的文字描述具体化，学生自己动手操作，进行了体验式的教学。
反馈评价 学生通过体验式学习，比课本的文字描述更具体化，比看视频的记忆更加深刻。
教学活动 4：分子鏠合针 活动目标 DNA 连接酶、DNA 聚合酶的作用与区别 解决的问题 明确 DNA 连接酶是利用在基因工程中，DNA 聚合酶是利用在 DNA 复制中，两者对于磷酸二酯键的作用 教与学的策略 比较法 教学活动 5：分子运输车 活动目标
DNA 重组分子的建立（核心步骤）
解决问题 学生动手操作，明确基因工程的核心步骤的操作技术 技术资源 剪刀、DNA 印纸条、钉书机 常规资源 课本 活动概述 学生用 DNA 印纸条，合作模拟“质粒”与“目的基因”的结合，构建 DNA 重组分子 教与学的策略 合作式学习方法 反馈评价 另一方面。
评价量规 本节课通过基因工程与生活相联系，对 DNA 分子结构的直观教学，手术刀的体验式教学，以及重组 DNA 分子的合作式教学，学生将动手能力溶入到生物教学中，使学生对抽象的内容具体化，平常化，这样更容易理解和记忆课本中的知识。
其它 参考书
备注
教学反思：在本节课的教学中，通过创设情境引入，利用多媒体等直观教学
手段，刺激学生多钟感官活动，引起并加强学生有意注意，通过学生动手操作，让学生在推理、判断中培养良好的思维习惯和对知识的迁移能力。教师的点评与总结一方面统一了认识，给学生一个较为正确的可供参考的观点，另一方面较好的解决了教学中重点与难点。利用本教学设计能较好的完成了教学任务，收到理想的教学效果。